最近有部成龙新片《功夫梦》，讲述了一个美国男孩来中国学功夫的故事。假如这个美国男孩准备在中国参加高考，说不定父母会让他学另外一套“功夫”。因为湖南某地惊现靠练武参赛获得大幅加分的“武状元”，当地3所中学竟有66人分别获得10到20分不等的高考加分。据称，只要交两三万元，参加中学“武校”学功夫，就能速成为“武林高分手”。

　　只用一年，不但学到功夫，高考还能加分，美国男孩一定会被这种“中国特色”搞懵。其实，习武之外，他还可选择多种加分项目，做航模、空模、车模，或者玩无线电……反正，有钱就行。

　　加分政策的初衷是鼓励创新型人才冒尖，鼓励学有所长、学有所专。“文武双全”当然最好；但在现实中，加分往往“走形”甚至“变形”。不少获得加分者并非真正热爱并拥有自己的专长，他们只是被“赶上架子”的“三脚猫”，突击训练某个从未接触过的加分项目。这种为“加分”而练的动机，其实伤害了许多涉及加分的竞技、技能项目，因为武术界、模型界并不需要“伪弟子”。

　　“拼加分”倾向加剧，更是伤害了孩子。第一种人，并不具备高考实力，靠加分“曲线”上大学，但入校后他们真能跟上同班同学的学习水平和节奏，凭着所谓的功夫、模型来攻读学位吗？这种加分之后的学力“脱节”，并不利于他们走上适合自己的成才路。另一种人，具备高考实力仍盲目谋求加分，被家长报名参训参赛，白天在校读书、晚上报班习武，结果精力分散、影响学习，加到的分可能还抵不上卷面上的失分，可谓得不偿失。第三种人，典型者如何川洋，去年因民族身份造假获得加分，但遭北大弃录，今年重考又跻身当地文科前十名，足以证明确有“状元”潜质，但父母当时仍通过“关系”为他改民族、“上保险”，以权谋私、以身试法，结果连累孩子。

　　眼下，高考加分项目亟待清理、加分机制亟待严整，加分项目培训机构也亟待规范。而在这股“风”中，考生特别是家长无疑更需理性把握：一时加分真的有利无害，真能改变孩子学习能力，甚至改变他的命运吗？那一个个“功夫梦”，该醒了。

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